C2 Language Skills and Content
La maîtrise de la langue se traduit par un degré de précision, d'adéquation et d'aisance dans l'expression. Le candidat de C2 est capable de réaliser des tâches académiques ou de niveau avancé.
L’épreuve collective dure 3h30. Elle combine la compréhension des écrits et la production écrite.
Je dois produire un texte structuré à partir d'un dossier composé de documents d'environ 2 000 mots. Au niveau C2, je dois écrire 700 mots minimum.
- Je lis les 2 sujets et je choisis le sujet que je veux garder.
- Je lis attentivement le dossier pour en comprendre la thématique.
- J’adopte la position du sujet que j’ai choisi et je trouve des exemples et des arguments.
- Je dois défendre mon point de vue mais aussi nuancer ma position.
- Je m’appuie sur le dossier mais j’apporte aussi mes arguments et exemples personnels.
Le jour de l’épreuve individuelle
- Étape 1 : j’arrive sur le lieu de l’examen 30 minutes avant.
- Étape 2 : je garde ma pièce d’identité et ma convocation.
- Étape 3 : je signe la feuille d’émargement devant mon nom.
Je salue les examinateurs quand je rentre dans la salle.
Il y a deux examinateurs. Un seul examinateur ou les deux me parlent et me posent des questions. Ils prennent des notes sur ce que je dis. Ils écrivent mes erreurs et aussi ce que je réussis.
L’épreuve individuelle combine la compréhension de l’oral et la production orale. La passation avec les examinateurs dure 30 minutes maximum. J’ai un temps de préparation de 60 minutes après les deux écoutes.
Il y a 3 parties. Elles se déroulent dans cet ordre :
- Compte rendu : du contenu d'un document sonore (5 à 10 minutes)
- Développement personnel : à partir de la problématique exposée dans le document (10 minutes environ)
- L’exercice en interaction : débat avec le jury (10 minutes environ)
- Je salue les examinateurs quand j’arrive et quand je pars.
- Je regarde les examinateurs dans les yeux quand je parle.
Pendant la préparation :
- J’écoute attentivement le document sonore, je prends un maximum de notes.
- J’utilise une feuille de brouillon pour noter mes idées et faire mon plan ; je n’écris pas de longues phrases.
- Pour la première partie de l’épreuve : je prépare un compte-rendu en rassemblant et en organisant des idées pour rapporter à l’oral le contenu du document sonore.
- Pour la deuxième partie de l’épreuve : je pense à donner des exemples pour illustrer mes arguments.
- Pour la troisième partie de l’épreuve : j’essaye d’anticiper les questions de l’examinateur pour préparer le débat.
Partie 1 : compte-rendu du contenu d'un document sonore
- Je prépare un compte-rendu en rassemblant et en organisant des idées pour rapporter à l’oral le contenu du document sonore.
- Je présente le document, son thème et sa problématique.
- Je n’oublie aucune idée principale ou secondaire.
Partie 2 : développement personnel à partir de la problématique exposée dans le document
- Je m’aide des informations du document sonore pour développer mon opinion mais je n’oublie pas de développer mes propres idées.
- Je pense à donner des exemples pour illustrer mes arguments
Partie 3 : exercice en interaction
- Dans cette partie, l’examinateur me pose des questions en s’appuyant sur ma production : j’essaye d’anticiper les questions de l’examinateur pour préparer le débat.
- Je dois réagir à ce que l’examinateur me dit et défendre mon point de vue pour le convaincre ; j’ajoute des arguments et exemples personnels que je n’ai pas encore donnés lors de la deuxième partie.
- Je suis capable de nuancer mes propos ou de développer, préciser et approfondir mes idées.
- Je montre à l’examinateur que je comprends ce qu’il dit et je rebondis sur ses paroles. Je peux nuancer et préciser mes idées.
- Je n’hésite pas à donner un avis contraire à celui de l’examinateur : l’objectif de l’épreuve est d’argumenter une prise de position. Par exemple, je peux utiliser : « je comprends ce que vous dites mais… », « oui, c’est vrai. Toutefois, etc. », « je ne suis pas d’accord avec vous parce que… ».
- Si je ne comprends pas ce que l’examinateur me dit, je lui demande de reformuler.
- Je donne un maximum d’exemples.
